L\u2019utilisation de Serious Games dans l\u2019enseignement favorise l\u2019engagement des apprenants en se rapprochant de leurs usages quotidiens (Jeux vid\u00e9o, t\u00e9l\u00e9phones, ordinateurs). Par le biais de m\u00e9thodologie comme l\u2019apprentissage par l\u2019erreur (ou t\u00e2tonnement), les \u00e9tudiants peuvent essayer des cas pratiques sans aucune prise de risque pour le patient. Proches de la r\u00e9alit\u00e9 de leur future vie professionnelle, ces simulations permettent aussi de s\u2019exercer \u00e0 des situations comme celle de la vente en comptoir pour laquelle il \u00e9tait impossible de s\u2019entra\u00eener avant faute \u2026 de boutique !<\/p>\n
Inverser les r\u00f4les traditionnels et mettre les \u00e9tudiants en position de concepteurs de supports p\u00e9dagogiques est une forme de \u00ab p\u00e9dagogie invers\u00e9e \u00bb (ou \u00ab classe invers\u00e9e \u00bb) et a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9e de tous, \u00e9l\u00e8ves comme professeurs.
\nEn effet, elle oblige les apprenants \u00e0 chercher puis \u00e0 ma\u00eetriser un sujet avant d\u2019\u00eatre capable de pouvoir l\u2019expliquer \u00e0 leurs pairs. Ils d\u00e9couvrent aussi les coulisses du travail d\u2019enseignant et apprennent une nouvelle posture : celle de professeur ! Enfin, en plus d\u2019un facteur de motivation suppl\u00e9mentaire d\u00fb \u00e0 la nature gamifi\u00e9e et digitale de l\u2019exercice, c\u2019est un r\u00e9el travail collaboratif qui a pu \u00eatre mis en place, favorisant les \u00e9changes riches entre apprenants.<\/p>\n
Nous vous proposons de retrouver ces projets de Serious Game<\/a> et simulations dans une vid\u00e9o r\u00e9alis\u00e9e par l\u2019UFR illustrant le type de contenus r\u00e9alis\u00e9s<\/p>\n